Busca “terapia ABA en casa” y encontrarás dos tipos de consejo: el que insinúa en voz baja que puedes llevar la intervención entera tú misma, y el que trata a los padres como espectadores hasta la próxima cita. Los dos están equivocados, y los dos desperdician el recurso más valioso que tiene un niño pequeño — las horas que pasa contigo.
El ABA no es una terapia, aunque casi todo el mundo lo llame así. El ABA es una ciencia aplicada, el análisis aplicado de conducta, y de ella salen los procedimientos de enseñanza que usa un programa. Lo que haces en casa es enseñar, no la disciplina en sí — pero coordinada con un programa profesional, esa enseñanza forma parte de verdad de la intervención que recibe tu hijo, no algo aparte de ella.
Gina Green mantiene una lista de lo que el ABA no es, y dos de sus puntos son los que más se malinterpretan puertas adentro: no es un arreglo rápido y fácil, y no es una técnica que se aprenda leyendo libros, viendo vídeos o haciendo un curso suelto. Ese segundo punto es el que sostiene todo lo que viene a continuación. La lista entera, traducida al español, está en Lo que el ABA no es.
Esta es la versión realista.
Para qué sirve la práctica en casa
Un niño puede tener unas pocas horas de sesión profesional a la semana, y alrededor de cien horas despierto en casa. Nada de lo que ocurra en sesión puede competir con esa aritmética, y nada en casa necesita replicar una sesión para importar. La meta de la práctica en casa es más estrecha y más alcanzable: darle a las habilidades que se están enseñando más ocasiones de ocurrir, en el lugar donde al final tienen que funcionar.
Eso significa practicar la meta en la que trabaja el programa, como la preparó tu Instructor — que no siempre es el material idéntico. Una variación planificada que tu Instructor haya acordado (otro vaso, otra foto de la misma palabra) puede ser exactamente correcta; lo que conviene evitar es inventar objetivos nuevos porque un vídeo los sugirió. Es el mismo punto de la lista de Green: el ABA no es un libro de recetas del que se elige una página. Cuando la práctica en casa se aleja del programa, el niño recibe dos medio-programas en lugar de uno entero; en el peor caso se contradicen en algo tan básico como qué palabra usar para pedir.
Cómo es una sesión en casa
Diez minutos, una vez al día, en una mesa con pocas distracciones, terminando cuando todavía va bien — un punto de partida útil, no una fórmula. Son metas a las que apuntar, nunca un motivo para forzar ante malestar real solo por llegar a un acierto; una sesión que termina antes porque tu hijo está alterado no es una sesión fallida. Lo bastante corta para que ninguno de los dos la tema; lo bastante regular para que se acumule. Si usas Interlaza, la app lleva la estructura del ensayo — presenta el material, ajusta la ayuda, guarda el registro — y tu atención va donde la app no llega: a tu hijo, a celebrar con ganas, a cerrar con un acierto cuando ahí es donde la sesión llega de forma natural. Abajo enlazamos el recorrido paso a paso de una de estas sesiones.
La enseñanza escondida en los momentos normales
La segunda mitad de la práctica en casa no es una sesión. Las comidas, el baño, vestirse y el camino al parque están llenos de peticiones, elecciones y nombres naturales — exactamente las habilidades que la práctica estructurada persigue, ocurriendo donde importan. Pregunta qué camiseta, espera el gesto o la palabra, nombra lo que tiene delante. La literatura profesional lo llama enseñanza incidental o naturalista; una familia lo llama el día. La habilidad está en ver la oportunidad y no pasarla de largo.
Qué se queda con los profesionales
Decidir cuándo una habilidad está dominada y qué viene después; todo lo que toque conducta problemática, donde equivocarse sobre por qué ocurre puede empeorarla. Las metas en sí no las elige solo el profesional — se acuerdan juntos, con tus prioridades como familia dentro de esa conversación. Si tu hijo tiene un Instructor o un programa supervisado por un BCBA, la práctica en casa debe alimentar sus datos y seguir los criterios que acordasteis juntos — el artículo sobre trabajar en equipo con tu Instructor, enlazado abajo, cuenta exactamente cómo es esa colaboración. Si aún no hay programa profesional, la práctica estructurada de emparejamiento sigue siendo un punto de partida seguro y útil, y que vale la pena empezar con realismo, con una comprobación de preparación antes que con una suscripción.
Para seguir leyendo
- Nuestra comprobación de preparación — tres preguntas, un minuto, sin registro — para saber si la práctica con tablet le conviene a tu peque ahora mismo.
- La introducción a las actividades de emparejamiento para niños con autismo, el punto de partida habitual de la práctica estructurada en casa.